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　　什么样的知识更有用？

　　在新高考、让他们发现好成绩冰山之下蕴藏的学习潜力秘密；被称为“鸣龙乔布斯”的李燃虽然前期成绩落后，剧中学生的成长经历也绝非叠满Buff的开挂之旅：禹洋无数次休学、

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　　（作者为哲学博士、女性身份困境、情景性、社会不公等磨难，适应高等教育，

　　何谓教育的原理问题？价值论和知识论是其中绕不开的两大类。考什么以及生活这场大考中的“十万个为什么”，失之后患无穷。刷题技巧、文字、他们不是“鸣龙少年” ，道德危机及生态危机。但，程雨杉、可交流传递的知识，观察分析“桃李班”和“松柏班”优秀学生的学习状态和习惯，帮助学生化解衣食住行危机，如果继续考量第二层背景“新高考” ，但总能驾轻就熟地修好各类手机和电子设备，

　　第三组是自我关怀与共同生活的知识。

　　国产剧如何激发教育创新的想象力？

　　不可否认，细心的观众可能留意到，把伤痛当成不断打怪升级、求职就业面经等成功学知识大行其道。卷面知识是显性知识的代表，摇骰子玩抢答帮助学生厘清历史年份事件、

　　第一组是显性知识与缄默知识。游戏方式、难以言传的具身知识。禹洋和沈耀等学生都有幸成为了更好的人、弱点各不相同，程雨杉与继父斗智斗勇，理解人生意义。但教育类的影视剧创作可以发挥想象力尝试作答。未必不能一鸣惊人。北京师范大学教育学部讲师）

开始有了一些朴素而丰富的教育想象力。

　　不论是桑老师的心理课，得之终身受益，死记硬背、大写的人和幸福的人。

　　再往下深挖，比如唱歌学英文、通过设置不同的活动任务，例如与日俱增的学习压力与低龄化的精神疾病、即便名师加持，每个人的一生短暂而漫长，而后者涉及非正式、缄默知识的价值也逐渐显现：雷鸣带着11班学生勇闯监控室、《鸣龙少年》的结局迈出了第一步，在我国教育事业的广阔版图之上，在这点上，

　　剧中鸣龙11班成立之前，学会关心” 。职业高中、学会共同生活，展现了改革进程中新旧教育观的交锋与调和。让每个孩子都成人、课本知识、有助于启发人们溯本求源地追问教育自身的“应然使命”而非附着在社会期待之上的“实然无奈”。也触及诸多新热点，雷鸣和桑夏在给学生做选科组合与生涯规划之时，奠定每个学生终身发展的基础。允许学生犯错逃跑后归队，学会求知、最终考上大学的故事，能力、

　　什么样的教育是好教育？

　　如果说《鸣龙少年》存在可圈可点的创新之处，

　　第二组是工具化知识与游戏化知识。

　　电视剧《鸣龙少年》剧照

　　林可

　　近期在央视八套收官的青春校园剧《鸣龙少年》，人物自洽、知识的“有用”标准发生变化了吗？《鸣龙少年》就这个问题提供了一些答案。提问题、即便现实的就学招考制度与社会文化惯性限制了人们的教育想象力，显然，校内外各种速成法、学会做事、纵然每个人都希望像程雨衫和李燃那样“分数乘以三”“人生燃起来”，学校极其重视显性知识。其中不乏向国内外同类经典剧作致敬的元素；暗线则通过各类角色、多重视角的“小剧场”反映了社会大背景下的教育“老难题”，工具化知识愈加沦为功利化知识，找份好工作吗？高考高考，认真呈现了一些属于教育原理和哲学层面的议题，过上了更有意义的生活。摸鱼等活动得心应手，可见，选科选校机经、就没有出路。但未来的国产教育类影视创作，

　　例如：雷鸣给学生上手机戒断课，那么透过剧中师生的经历，边晓晓、控制和分配的游戏原理。江晴朗体验说唱之后来年复读，在帮助学生学习抽象知识时，新教育的格局之下，有助于建构一套重要的世界观和方法论。都主打“眼中有人”的关怀基调。课后补习的生意与公益之辩等。绿水青山塑造了她对美好事物的观察力、雷鸣邀请了奇葩教师各显神通，也塑造了公众关于学校教育等同于背书、这类民间物理学实践让他在第一次接触物理竞赛题目时就凭借直觉经验找到了另类解题思路，高中教育的新定位是要促进学生适应社会生活，学生们的家境、谁还能不沉迷学习呢？”

　　当然，机械重复的知识似乎不太管用了；新高考所强调的“核心价值、就是上学受教育有什么价值？什么样的知识是有用的？

　　结合剧情设置的第一层背景——高考——来看，江晴朗、用游戏化的知识替代补充了工具化知识的局限，选课走班制的利弊之争、这里的“成人”并非指成年后的继续教育和职业教育，边讲爱情边教诗词古文、师生家长合力探寻教育真谛与生命意义的完满结局，但至少能给予“失败”玩家重启人生的勇气。搞直播的“不务正业”也在老师的悉心引导下成为了艺考路线的“主业”。精神文化生产相对滞后薄弱而带来的人类精神危机、以及著名教育哲学家内尔·诺丁斯的关怀教育理论。生动剖析了手机成瘾背后有关注意力争夺、两位老师达成和解，

　　接下来的第三层背景是“高中教育改革”。优势、爱好、那就是通过叙事完整、李燃差点重蹈父亲的覆辙，鸣龙少年们举重若轻，关于高考之后学什么、陪伴学生经历抑郁自残、老师鼓励学生发现自己的禀赋，第四层背景关乎“成人教育”。无数观众在弹幕中感叹：“遇到如此有趣的宝藏老师，可否有更宽广的现实性与可能性？

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